语文中考改革可以走出新路子

编者按考试改革，教材改革，教师培训，是语文教改的三个重要步骤。广大语文教师认为，起着“指挥棒”作用的考试改革迫在眉睫。苏州市是教育部定为全国中考语文考试改革的试点地区。不久前，在教育部主办的全国语文教改专家研讨会上，苏州’98语文中考改革的情况引起与会专家很大兴趣。今天发表的这篇文章对苏州市的改革进行了介绍。

由苏州市教委负责人和语文教学专家组成的中考语文考试改革试点领导小组，深知中考语文考试改革不只是教育行政部门、教研部门的事，也不只是少数命题人员的事，它应该动员广大语文教师共同参与。为了拟定切实可行的改革操作方案，他们先后对12所城乡初中进行了初三教学专题调研，共听语文课近百节，召开座谈会十多次，问卷调查500人次，并组织专家研制了一套专门辅助作文评分的软件。为了让广大学生和家长了解这项改革，参与这项改革，他们先后在《苏州日报》、《姑苏晚报》和电视台发表专稿、专访，在那些日子里，语文中考改革，成了苏州市民的热门话题。

命题在领导小组的直接组织、指导下进行。他们的指导思想是：一要在九年制义务教育的框架中；二要有利于提高语文教学的质量；三要有利于减轻学生过重的课业负担。根据上述指导原则，命题组对以往的考试的内容作了强化、删减处理，注重考查实际应用能力。强调名篇名句的记诵，强调汉字书写的规范和工整。在形式上，这次命题调整了卷面结构，简化为“积累和运用”“阅读理解”以及“作文”三部分。其次调整了主客观题的比例，使主观题的比例占65％，客观题的比例占35％。作文命题，不设置审题的障碍，取消了对文体的限制，要求学生写出真情实感，写得文从字顺。

阅卷工作重点把好三关。一是阅卷人员的资质关，阅卷教师由学校推荐，经审核后点名确定。成立阅卷领导小组和阅卷复查小组。二是主观型试题的批阅标准关。这次命题增加了主观型试题，这类试题的答案不是唯一的，如何掌握尺度，对学生可能出现的五花八门的答案给出合理的得分，直接关系到考试的信度。阅卷领导小组和复查小组先行抽阅了90多个试场的试卷，全面了解学生答题的情况，制定出相应的评分标准。强调基本意思对就给分，有创见的题目可以加分。三是作文评卷质量关。评阅作文是这次中考语文改革成败的关键。他们采取了由三名教师分别独立阅卷的方式。阅卷前先组织阅卷教师学习评分标准，同时参照各种类别的作文样卷20篇，进行讨论，统一评分标准。然后每名阅卷教师试批5篇，由复查组审核，合格通过后方可正式批阅。阅卷时，三名教师背靠背独立阅卷后将每一篇作文的类别和得分分别填入统一印制的评分表，试卷上不作任何记号。最后由复查组进行复查，发现问题立即纠正。由于采取了上述严格的措施和严密的操作方法，就将阅卷者主观因素可能造成的评分误差降到最低限度。

作为全国中考语文改革试点的直接成果——中考语文试卷，经过苏州市教委和专家、教师们一百多个日日夜夜的辛苦努力，终于诞生了。经过部分语文教学专家的评审，大家认为：这份试卷重视选文的人文精神内涵。作文题目《说句心里话》引导学生写真事，说真话，抒真情，让每一个同学都有内容可写，有话可说，有利于每一个同学发挥。考试中出现了一大批有真情实感的好文章，内容涉及家庭生活、学校生活、社会生活以及个人内心世界的各个方面，不少作文个性特点鲜明，有自己独立的见解。

语文教学不应该只给学生一个结论，考试不应该只考学习的结果，而应该在学习方法上给予积极的引导，今年试题现代文阅读共34分，占除作文外试题的48．6％，题目侧重考查学生对文章的整体把握能力，结合具体语言环境对语言的理解、比较、揣摩的能力。有的试题引导学生学会用比较的方法阅读文章。

语文教学要以学生为主体，发挥他们学习的主动性，培养他们的思维能力、想象能力、创造能力和个性特长。试卷命题时注意到了这一点。开放性的题目11分，占9．2％，学生答题时基本意思答对就能得分，有创见者还可以加分。

语文学习的外延同生活的外延相等，应该是丰富多彩的，应该引导学生在课外多读书。这次命题课外阅读的量占写作以外试题的30％，共21分，着重考查学生课内学得的知识能力向课外迁移应用的实际水平。

语文能力包括听说读写等各个方面，但限于目前书面考试的形式，不可能直接考查学生的听说能力。命题组尝试设计了一道试题，要求学生与营业员对话：将自己刚买的文具盒换成一只大一些的。意在考查学生在具体的语言环境中用简明、得体的语言表情达意的能力。

由于这次的试题与往年有所不同，一些习惯于死记硬背和“临阵磨枪”的同学自然就会失掉一些分，个别题目的难度系数偏大。但根据阅卷结束后对试卷的抽样分析，各项指标均比较理想。